Kommunikationslinjen

Formålet med linjen
På Kommunikationslinjen skal du arbejde med kommunikation i teori og praksis, så du bliver bedre til at kommunikere med andre mundtligt og visuelt. Og det har du glæde af både i skolen, i fritiden og i familien.
Forudsætninger
Kommunikationslinjen henvender sig til dig, som
- har lyst til at lære at formidle
- gerne vil blive bedre til at stå frem – eller er klar til flere kommunikative udfordringer
- har lyst til at knytte bånd på tværs af klasserne
Undervisningen
Sideløbende med det almindelige gymnasieforløb får du 50 timers ekstra undervisning på kommunikationslinjen i hhv. 1. g og 2. g. Undervisningen afholdes fra sommerferien til vinterferien. Du får et skriftlig bevis på din deltagelse, men du skal ikke til eksamen i kommunikation. Du vil blive undervist af skolens drama-, dansk- medie- og billedkunstlærer samt af gæstelærere. Desuden inviterer vi gæster og besøger kommunikationsvirksomheder og organisationer.
Highlights for undervisningen i 1.g:
MUNDTLIG FORMIDLING
- Bliv bedre til mundtlig formidling!
- Stå frem – for klassen, for lærerne, til eksamen!
- Slip fantasien løs i en fantastisk historiefortællingsstafet!
- Træn dit kropssprog, din stemme og dit åndedræt!
- Tyvstart på eksamenstræningen; den gode performance fremmer forståelsen!
- Vær med i den hæsblæsende PR-strategi for IJGs musical med gæsteunderviser fra den professionelle kommunikationsverden!
Highlights for undervisningen i 2.g:
MASSEKOMMUNIKATION
- Få indflydelse på IJGs kommunikationsstrategi!
- Undersøg de professionelle kampagnestrategier!
- Konstruer din egen fotokampagne!
- Bliv instruktør på din egen reklamefilm!
- Tag med på ekskursion til relevante kommunikationsvirksomheder og få indblik i, hvordan de professionelle arbejder!
Bliver det for meget
Ønsker du ikke at fortsætte på Kommunikationslinjen efter 1. g, kan du vælge at gå videre i det almindelige gymnasieforløb uden kommunikation i 2. g.
Optagelse
Tilmelding til Kommunikationslinjen sker sammen med den almindelige ansøgning til 1.g.

